FESTA DA FAMÍLIA 2013

Mais uma Festa da Família aconteceu na EMEF Firme na Fé, nesta 4º feira, dia 28 de março. A Festa teve como tema “Família e Escola na Construção do Futuro”. 

                                                      O evento iniciou-se às 7h30min com a fala da gestora Rosely Lira. O

Pastor Carlos Cordovil da Igreja Batista Bíblica, do bairro  Alvorada II, trouxe uma linda mensagem sobre a importância de DEUS nas famílias.  

 O evento mais uma vez enfatizou a necessidade da família em acompanhar o desenvolvimento da criança em todo o seu processo de aprendizagem. Além, da importância do seu envolvimento e da sua participação na escola para ampliar a parceria e colaboração entre ESCOLA – FAMÍLIA, favorecendo a importantíssima função da escola, que é a de EDUCADORA.   

Escola e família aprendendo a resolver conflitos por meio de diálogo, respeito e AMOR. Após essa fala da apresentadora, os alunos cantaram a música O AMOR.

Iniciaram-se as apresentações dos alunos:

Os alunos dos 3º anos -  Desfile das Profissões que gostariam de ser no futuro.

Aluno Vitor  desfilou como professor de Educação Física.

Os alunos dos 4º anos -  Dramatizações de poesias e oração da família.

Raíssa Gabriela e Rute - Poesias: O que vou ser quando crescer.

Os alunos dos 5º anos - Jogral  da Família.

Após as apresentações, foram feitos sorteios de cestas básicas aos alunos.

Após a culminância na quadra, foi oferecido para a comunidade serviços como:

1. Aferição de pressão e exame de glicemia – Responsável Sr. Jucinei (Enfermeiro) da SEMSA.

1. Corte de cabelo  e  manicure –  CETAM (Centro de Convivência André Araújo - Raiz) Coordenador do Centro: Sr Ítalo Brelaz

1. Projeto AME a Vida:  explicação, entrega de folders e informações sobre a  Lei Maria da Penha.                      Informações: coordameavida@hotmail.com 
2. Cine Família com o filme:  Jesus amigo da família.

1. Pintura de rosto, jogos pedagógicos, além do atendimento na  Biblioteca e Telecentro.

   

   Professoras da escola fazendo pintura facial.

Jogo pedagógico: aproximando mãe e filha.

Atividades no Telecentro. Prof Orissandra e Maranilza

Atividade na Biblioteca: Fantoches e leitura

Ao final do evento, foram beneficiadas mais de 1700 pessoas, um dia muito gratificante para todos: alunos, família e escola.

Apresentação Musical:  Edgar e Rosely (Vocal), Ivan Junior (Violão)

“Por vezes sentimos que aquilo que fazemos não é senão uma gota de água no mar.

Mas o mar seria menor se lhe faltasse uma gota." 

(Madre Tereza de Calcutá)

PSICOMOTRICIDADE

"É a educação dos movimentos colocando em jogo as funções da inteligência."

     A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prática do movimento em todas as etapas da vida de uma criança. Por meio das atividades, as crianças, além de se divertirem, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e as brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil.

       ESQUEMA CORPORAL – Conceitos

      É o reconhecimento e a conscientização das diversas partes do corpo. Possibilitando as relações com o meio ambiente.

       Etapas:

       a) CONHECIMENTO:

      A criança deve demonstrar o conhecimento das diferentes partes do corpo em relação a ela mesma e nos outros.

       b) ORGANIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO:

      São todas as atividades em que a criança organiza e integra as diferentes partes do corpo dentro de situações especiais. Esta organização ocorre de ordem interna.

       c) EXPRESSÃO:

      É o uso de toda a expressão corporal da criança de forma observável. (Com ou sem estímulo verbal).

       COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA

      É uma ação motora que envolve os grandes músculos e as grandes massas musculares.

       ETAPAS:

        a) COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL:

      Capacidade da criança em usar coordenadamente os músculos em     uma     determinada atividade.

       b) EQUILÍBRIO:

     Define-se pela manutenção do corpo em uma mesma posição durante um tempo determinado.

      Tipos: Estático, Dinâmico e Recuperado

c) FREIO INIBITÓRIO

     Capacidade que a criança tem de controlar o seu próprio corpo e mudá-lo de direção quando em movimento. É o controle do movimento no tempo e no espaço.

      d) TONICIDADE:

      É o estado de tensão em que se encontram os músculos quando a inversão e a vascularização estão intactas.

       e) RELAXAÇÃO:

      Diminuição da tensão muscular que leva a criança a sentir-se mais a vontade com o seu próprio corpo.

       COORDENAÇÃO MOTORA FINA

      É uma ação motora que envolve os pequenos músculos e as pequenas massas musculares.

       ETAPAS:

      

       a)COORDENAÇÃO VISO MOTORA:

      É o uso coordenado do olho em relação às mãos, aos pés e ao próprio corpo. Dividem-se em: Óculo Manual / Óculo Pedal

 

       b)COORDENAÇÃO MANUAL DIGITAL:

      É aplicação correta e coordenada dos dedos em relação às mãos.

       PERCEPÇÃO

      Aquisição de conhecimento por meio de

      impressões sensoriais do mundo exterior e do próprio corpo.

       ETAPAS:

       a) ASPECTO SENSORIAL:

      Meio pelo qual o indivíduo organiza, e chega a uma compreensão dos fenômenos, que são constantemente dirigidos sobre ele.

      b) ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL:

      Consiste na capacidade de reconhecer e perceber uma determinada forma em qualquer posição no espaço. Percebendo assim as posições de dois ou mais objetos em relação entre si abrangendo desde a posição que ocupamos no espaço até as formas de como dispomos dele.

      c)ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL:

      É uma ação cognitiva, que visa a confirmar a noção de que há coisas, que se seguem no espaço. É conhecer o presente a um “ANTES”  e um “DEPOIS”.

   

       d)FIGURA FUNDO:

      É a capacidade de discriminação da figura principal entre um grupo de elementos.

       e)ANÁLISE E SÍNTESE:

      ANÁLISE é separar. “Operação que decompõe o objeto de estudo em unidade menores”.

      SÍNTESE é juntar. “Operação que coloca as unidades para formar um todo”.

       RITMO

      É o resultado das relações entre os fenômenos de velocidade, duração, intensidade, observando suas variáveis.

       LATERALIDADE

      É a capacidade de integrar relações sensório-motoras com o ambiente através do estabelecimento da dominância homolateral das mãos, pés e olhos.

      É o uso preferencial que se faz por um dos lados do corpo.

      É a tradução de um predomínio motor referido aos segmentos (olhos, mão, pé) direito ou esquerdo do corpo.

REFLETINDO

      O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo.

      Através da recreação a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de ajustamento do comportamento psicomotor. Para que a criança desenvolva o controle mental de sua expressão motora, a recreação deve realizar atividades considerando seus níveis de maturação biológica. A recreação dirigida proporciona a aprendizagem das crianças em várias atividades esportivas que ajudam na conservação da saúde física, mental e no equilíbrio sócio-afetivo.

"Brincando a criança aprende, inventa,
experimenta e desenvolve sua inteligência."

EU TENHO VALOR

http://www.imagui.com/a/computadores-animados-gif-c85a7Aedp

Apxsar do mxu computador sxr dx uma boa marca, o txclado xstá com problxma, uma txcla não xstá funcionando, isso faz uma grandx difxrxnça.

Txmos qux txr cuidado para qux nossa xquipx não sxja como xssx txclado x todos os sxus mxmbros trabalhem como dxvxm.

Ningux´m txm o dirxito dx pxnsar: Afinal, sou apxnas uma pxssoa x sxm dúvida não fará difxrxnça para o grupo.

Comprxxndxmos qux para um grupo podxr progrxdir xficixntxmxntx, prxcisa da participação ativa dx todos os sxus mxmbrs. Sxmprx qux vocx pxnsar qux não prxcisam dx vocx, lxmbrx-sx do txclado do mxu computador e diga a si próprio: Xu sou uma das txclas importantxs nas nossas atividadxs,  a minha colaboração x´muito nxcxssária.

(Autor desconhecido)

Obs.: O texto original era sobre uma máquina de escrever.

CORRIDA DA MULHER - Manaus

http://www.clubedascorridas.com.br/events/corrida-da-mulher

A terceira Corrida da Mulher aconteceu no dia 9 de março, na Ponta Negra, com a participação de mais de duas mil mulheres. A Prefeitura de Manaus, através da Secretaria Municipal de Esporte e Juventude, proporcionaram esta linda homenagem para as mulheres da cidade de Manaus.

O evento foi muito organizado.  As pessoas estavam felizes em estar lá. 

Foi montado um lindo palco para receber as autoridades da cidade, como a presença do Prefeito e sua esposa.

 Houve uma apresentação de hip-hop.

O alongamento foi orientado por um profissional da área da Educação Física. 

A corrida contou também com a participação de muitos homens que acompanhavam suas esposas, mães e namoradas, vestidos a caráter. Participou da corrida um rapaz vestido de “Nega Maluca”, ele dava um show à parte. Muito divertido.

 Ao terminar o percurso, que foi de 5 Km, toda participante ganhava uma linda rosa e uma medalha. Ao final do evento houve sorteio de brindes.

Importante também ressaltar que a inscrição aconteceu via on-line no site da Prefeitura. No momento da inscrição a participante escolhia o tamanho e o modelo da camisa. No dia da entrega do Kit da corrida, a organização também foi impecável, entregando uma bolsa feita de garrafa pet reciclada, a camisa, o número e algumas amostras de produtos de beleza.

Parabenizo aos organizadores, na figura do Senhor Fabrício Lima, Secretário de Esporte do Município de Manaus, a toda sua equipe e aos patrocinadores. Este tipo de evento promove a valorização do esporte como um hábito saudável e a busca da qualidade de vida.  Quanto mais eventos acontecerem na cidade, mais teremos uma sociedade saudável e aumentaremos mais os praticantes de atividades físicas.

Ponta Negra

Educação Física - Leitura e Matematica

 Educação Física trata cada vez mais de leitura e matemática nos EUA                                    

De olho nos resultados de índices de aprendizado, 

escolas tem deixado para trás aulas que focavam na diversão

Em uma tarde recente, os alunos da terceira série da professora Sharon Patelsky
analisavam palavras como "siglas", "sentido horário" e "descendente",
assim como conceitos de matemática como maior e menor.
E eles faziam tudo isso, durante a aula de educação física.

NYT

Livros e revistas agora fazem parte do material básico das aulas ao lado das bolas.

Patelsky, a professora de educação física da escola Everglades em West Palm Beach, Flórida,
instruiu os alunos a contarem até quatro à medida que tocavam seus cotovelos em seus
joelhos durante um aquecimento. Eles somaram os pontos em pares de dados antes de correr
para tapetes redondos impressos com símbolos matemáticos. E, enquanto faziam flexões,
 equilibrados em um braço, utilizavam o outro ("Alternem!" pediu Patelsky. "Essa é uma das
palavras do vocabulário.") para empilhar enormes blocos de Lego em colunas rotuladas
"unidades", "dezenas" e "centenas".

"Eu não trabalho para o Departamento de Parques e Recreação", disse Patelsky,
 explicando sua abordagem pouco ortodoxa para o que tem sido, tradicionalmente,
 um dos poucos intervalos na rotina acadêmica. "Eu sou uma professora em primeiro lugar.

Estimulados por um foco que visa melhorar as notas dos alunos em testes de matemática
e inglês, assim como o desejo de incorporar mais informações sobre saúde e bem estar,
mais distritos escolares estão incentivando os professores de educação física a ir além do
futebol e do tênis para incluir leitura, escrita e aritmética como parte do ensino. Novas
normas para inglês e matemática que foram adotadas por 45 Estados e no Distrito
de Columbia recomendam que os professores de todas as disciplinas incorporem
alfabetização e incluam mais "textos informativos" no currículo.

Mas alguns pais se opõem à forma como os testes estão cada vez mais tomando
conta da vida escolar. E alguns educadores temem que ao incluir contextos acadêmicos
nas aulas de educação física os professores possam acabar com seu principal objetivo.

Em todo o país, professores de educação física agora publicam listas de vocabulário
em paredes de seus ginásios e solicitam aos alunos testem as Leis do Movimento de Newton
ao atirar bolas.

Na Escola Deep Creek Elementary em Chesapeake, Virgínia, as crianças contam
em diferentes idiomas durante exercícios de aquecimento e salto sobre esteiras de letras
para soletrar palavras durante a aula de educação física.

"Eu acho que isso é um pouco exagerado", disse Kathleen Oropeza, co-fundadora
do Fundo de Educação Agora, um grupo sem fins lucrativos de educação pública, na Flórida.
"Se você tem crianças que estão aprendendo a ser um goleiro ou aprendendo que querem
 participar de uma equipe, por que é que isso tem de ser ofuscado pelo duro ambiente de testes?
"Em alguns casos, deveres de casa e testes têm acompanhado o novo conteúdo das
aulas de educação física. No ano passado, o Distrito de Columbia adicionou 50 questões
sobre saúde e educação física para seus testes padronizados no final do ano. Nem todos
os pais estão satisfeitos com as mudanças.

E em um momento de aumento na obesidade infantil e na diminuição do tempo de recesso,
alguns educadores querem manter o foco na atividade física. Professores de educação física
disseram que não estão simplesmente transformando a aula de educação física em outra
aula de preparação para o teste.

Ao invés disso, disseram eles, a aula de educação física ajudam os alunos a aprender
sobre os hábitos de vida de praticar uma atividade física e outros assuntos previamente
ensinados nas aulas de saúde. Os alunos estudam os sistemas muscular e respiratório,
aprendem a usar pedômetros e calcular taxas de batimentos do coração.

NYT Uma aluna busca palavras relacionadas a atividade

 durante aula de educação física.

Um corpo de pesquisa mostrou que a atividade física
 pode ajudar a melhorar a função
cognitiva. "Algumas crianças aprendem melhor através
de mais movimento do que se
sentarem em uma mesa", disse Janis Andrews,
diretora acadêmica chefe em Palm Beach.
"Algumas crianças conseguem aprender não
 na sala de aula, mas sim praticando
 uma atividade física."

Alguns pais disseram que, dada a quantidade
de coisas que os alunos precisam aprender
em um tempo limitado durante o dia, espalhar algumas lições acadêmicas durante
as aulas de educação física faz sentido. "Eles têm a oportunidade de brincar durante
o recesso", disse Renee Kelleher, mãe de quatro meninos gêmeos.
"Continua sendo válido como uma sala de aula."

Referência:
http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-03-02/educacao-fisica-trata-cada-vez-mais-de-leitura-e-matematica-nos-eua.html

EXAME BIOMÉTRICO

O Exame Biométrico é  utilizado nas escolas pelos profissionais de Educação Física para  fazer o levantamento de dados  dos alunos e verificar se o seu peso está ideal.

Embora esse levantamento fosse feito em anos anteriores, os dados eram arquivados nos Diários de Classe para o cumprimento de exigências burocráticas.

Esse ano, a SEMED / Manaus fez uma exigência para que todas as escolas, sem exceção, fizessem, no primeiro mês escolar, esse levantamento que servirá para um estudo estatístico das características dos alunos do município. Providenciaram para os profissionais um material que facilitou mais rapidamente os resultados e a verificação dos dados.

Resolvi, com isso, aprofundar o tema com os alunos do 4º e 5º anos para compreender essa prática, visto que são submetidos a esse “exame” duas/ três  vezes ao ano.

O objetivo da atividade pedagógica foi oferecer aos alunos a compreensão do significado da palavra biometria, o que significa IMC, sua importância, seu criador e o cálculo para se chegar ao resultado.

Os dados foram repassados aos alunos, pude ajudá-los a fazer o cálculo utilizando máquinas de calcular e a fazer a leitura nas tabelas. O trabalho foi muito positivo, pois através dos resultados individualizados pudemos conversar sobre um ponto muito importante para a saúde: a  boa alimentação.

O índice de massa corporal (IMC) é uma medida internacional usada para calcular se uma pessoa está no peso ideal. Ele foi desenvolvido pelo Lambert Quételet, no fim do século XIX. Trata-se de um método internacional de obesidade adotado pela Organização Mundial da Saúde. É fácil e rápido para a avaliação do nível de gordura de cada pessoa.

Lambert Adolphe Jacques Quételet (Gante, 7 de fevereiro de 1796 — Bruxelas, 17 de fevereiro de 1874/ Bélgica)
 foi e criador do índice de massa corporal 

Cálculo

O IMC é determinado pela divisão da massa do indivíduo pelo quadrado de sua altura, onde a massa está em quilogramas e a altura está em metros.

Tabelas apresentadas aos alunos 

Metodologia do trabalho

1. Execução do Exame Biométrico na quadra. 

2. Explicação  do que significa Biometria, IMC, seu criador e a fórmula do cálculo.

3. Exemplificação com dados fictícios

4. Solicitação para a cópia de uma tabela.

4. Seu preenchimento.

5. Execução do cálculo.

6. Verificação das Tabelas relacionadas a cada faixa-etária. 

7. Reconhecimento do resultado e debate com a turma.

Exemplificando com dados fictícios. Tabela que os alunos fizeram.

Tabela apresentada aos alunos de acordo com a idade.

Orientação individualizada de acordo com as dúvidas.

Trabalho entregue.